约翰·洛克是英国17世纪著名的教育思想家、哲学家和政治思想家。在近代教育史上，他第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系，在世界教育史上写下了新的篇章。他总结了前人的教育思想，吸收了前人的教育理论，并以此思想理论资料作基石，建立了绅士教育理论的体系，绅士教育就是培养全面发展的孩子。
绪篇：认识约翰·洛克
约翰·洛克是17世纪英国著名的思想家、哲学家和教育家。
1632年，洛克出生于英国灵顿，从小就接受了严格的教育。他天资聪颖、兴趣广泛，1646年，在威斯敏斯特学校，他接受了传统的古典文学基础训练。1652年，他到牛津大学深入学习了哲学、自然科学等课程，并在那儿生活了15年。1656年他获得学士学位，1658年获硕士学位，后来他还担任过牛津大学的希腊语和哲学老师。
1666年，洛克遇到了莎夫茨伯里伯爵，并成为伯爵的好友兼助手。在此期间，洛克开始了其一生最重要的哲学著作《人类理智论》的创作。1668年，他被入选英国皇家学会。 1675年，洛克到了法国，在那里他结识了很多著名的思想家，后来又回到伯爵身边担任秘书。1682年，莎夫茨伯里伯爵因卷入一次失败的叛乱而逃往荷兰，洛克也随行。
1689年，洛克返回伦敦，他的《人类理智论》也在1690年出版。晚年的洛克大部分的精力都投注在家庭教育的研究和著述上，不过此时他也认识了包括艾萨克·牛顿在内的几位科学家。他终身未娶，于1704年在伦敦逝世。
在近代教育史上，约翰·洛克被誉为“培养绅士和淑女的教育家”，他第一次提出了德、智、体和谐发展的新教育体系，写下了世界教育史上的新篇章。他的教育著作为《教育漫话》（又译作《家庭学校》）。同时，他也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有非常重要的影响。
洛克认为，理想的人应该是集品德、健康、才能三位于一体的人。只重视体育，孩子将成为可悲的鲁夫；只重才能，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；然而，只重品德教育，孩子会成为懦夫，这种人对社会、对人类都是无用的。因此孩子的教育应该三方面全面发展。
洛克主张，要把年轻人培养成有强健身体、有一定知识、有才干、具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。这种教育要从德、智、体三方面着手。
在品德教育方面，洛克认为，德育的主要任务是培养性格，锻炼意志，养成高尚的道德和严守纪律的习惯。道德教育是绅士教育的灵魂，拥有理想的德行，可以使个人获得幸福，也有助于他的事业成功。
在对儿童实施德育时，洛克建议父母要做榜样和示范；要充分练习好的行为使之成为习惯；要和儿童讲道理，还应该给儿童奖励，这包括尊重、荣誉和赞扬，但反对体罚；可以保留必要的责备、斥责，但一定不能挫伤儿童的自尊心。
在智育方面，洛克强调把孩子培养成有学问的人。他主张，不仅要向孩子多方面地传授知识，使之增长学问，还要通过教育发展孩子的独立思维能力，发展论证概括的能力和系统思考的能力。他认为，正确的思考比多知道一些更有价值。他建议设置手工劳动课，让孩子通过各种技能技巧的课业去获得技能技巧，掌握一定的木工、园艺、农业等实际操作本领。
关于智育的方法，洛克认为，关键要使孩子爱好知识尊重知识，在于使他采用正当的方法去求知，去改进自己，提高求知的欲望。
在体育方面，洛克非常重视健康教育，提出“有健康的身体，才有健康的精神”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。为此，他提出一套保持健康的建议，如儿童从小时候开始，就应该多进行户外活动，呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠，少吃药，衣服不能过暖或过紧；饮食要清淡，儿童最好的食物是牛奶、粥、面包、蔬菜和水果；儿童的卧床要坚硬以锻炼身体，这样可以把孩子培养成强壮、勇敢而又坚定的人。
可以说，洛克的大部分主张，即使是在几百年后的今天看来，仍然具有很高的借鉴价值；他的主要教育观念，依然是今天父母教育孩子成才的指路明灯。
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